从教19年，刘艳老师深深觉得：教师不光是传授知识，而是要用自己的生命去点燃一群生命，用自己的灵魂去撼动一群灵魂的工作，这就需要时时刻刻心里有学生，要把学生的困难、需求放在心里，要把学生的亮点长处挂在嘴上，去帮助和支持每一个孩子成为更好的自己，这样才能从内心对得起学生那一声“老师”。

刘艳老师所带的班级，有一位小杜同学，行为习惯差，经常违反学校纪律。作为中途接班的班主任，刘艳老师是看在眼里疼在心上，决定为这个孩子做点什么。刘老师想方设法慢慢走近小杜的心里：原来他小学四年级时父母离婚，随爸爸一起生活。有一次小杜向刘老师请假，想去给妈妈过母亲节，刘老师听后二话没说就同意了，并为这个孩子的孝心而感动。刘老师还进一步问他对未来有什么打算，他说自己从小学习成绩就不好，但他喜欢运动。刘老师鼓励他以后可以当健身教练，不仅可以强身健体，而且可以帮助更多的人。从此放学后他坚持去操场跑步锻炼。有时候刘艳老师特意安排他在班上讲讲健身心得，展示健身技能，同学们个个都对他开始刮目相看。他有次问刘艳老师：“艳姐，如果当健身教练，大专学历会是不是比高中学历好啊？”刘艳老师一看机会来了，心想这孩子的自信慢慢树立起来了，开始向往更高的目标了，因此毫不犹豫地说：“那当然！如果想进一步提升自己的文化知识，让自己的眼界和格局更宽广一些，那上大学会是一个更好的选择。”最后他如愿考上了大专，并在大学里参加了文体社团，后来又参军保家卫国。小杜在大二时背着一把吉他来学校看刘艳老师，和刘艳老师分享他的大学生活，说他刚学了一首歌曲，特意回来弹给刘老师听。小杜现在在部队里，逢年过节都会发祝福信息和部队里的照片给刘老师看，让她倍感欣慰和温暖。

   像小杜这样的孩子，他们表现的自卑、迷茫，甚至自暴自弃，背后的根本原因是家庭缺少关爱和鼓励，所以作为老师对孩子的关注和鼓励就更为重要，老师的肯定和支持会重新点燃孩子的希望，帮助他走过最艰难的时期，帮他们树立自己人生目标、实现人生价值，孩子也会一直把老师放在心里。

每一个孩子都不一样，所以尊重孩子，帮助他们不是单纯的要求他们遵规守纪，走进孩子内心才是关键。对于个别心理问题严重孩子，他们渴望得到老师的关注关心的同时，更希望能得到家长的肯定和支持。所以在做好学生思想疏导的同时，刘艳老师也会和家长保持紧密的交流沟通，及时推荐家长学习相关亲子沟通类的书籍，掌握与青春期孩子沟通的技巧，适时表达关心和支持，老师和家长一起努力，守护孩子健康成长。

这两年疫情期间，虽然不能和孩子在一起朝夕相处，但也给了刘艳老师充分了解每个孩子家庭的宝贵时间，她利用了解学生在家学习情况的机会，对全班的家庭情况进行了仔细的调研，并和家长做了细致的一对一沟通，这样对他们的关心和帮助也就能更有针对性，做到因材施教。在疫情期间，刘艳老师了解到大部分同学在家比较懒散，不能有效完成线上学习，有的同学还因为疫情比较消极，出现了轻度的抑郁表现，针对上述情况刘艳老师利用线上班会课对全班同学进行思想引导和心理疏导，开展了《我的未来我做主》、《时间管理》、《疫情期间的心理防护》等主题班会，并分别和每一个同学进行电话交流，了解他们的状态，有针对性的鼓励他们。疫情过后孩子们回到学校，刘艳老师发现她和孩子们的关系更加融洽了。